时间歌词 篇1
1. 你的会话凌乱着，在这个时刻，我想起喷泉旁的白鸽，甜蜜散落了 ——周杰伦 《说好的幸福呢》
2. 如果你想忘记我也能适应. 能不能给我一首歌的时间. 把故事听到最后才说再见. 你送我的眼泪. 让他留在雨天. 如果你怀疑一心的依然勇气当作鄙夷... 被淋湿的天空. 灰的更加老旧. 你说你不懂我为何在这时牵手 我晒干了承诺. 灰的狠冲动 就算做事做错也只是怕错过 ——周杰伦 《给我一首歌的时间》
3. 给我一首歌的时间 周杰伦 雨淋湿了天空 毁得很讲究 你说你不懂 为何在这时牵手 我晒干了沉默 悔得很冲动 就算这是做错 也只是怕错过 在一起叫梦 分开了叫痛 是不是说 没有做完的梦最痛 迷路的后果 我能承受 这最后的出口 在爱过了才有 (见全文) ——周杰伦 《给我一首歌的时间》
4. 我只有一种容貌 我就是永远不会倒 我就算逆境环绕 我面对也要带着 我只有一种咆哮 我要让他们都知道 我生命再怎么粗糙 我都要活的很骄傲 我说自尊那 看起来或许可笑 但它至少支着我 试着不让我跌倒 活着如果只是不甘寂静的喧嚣 那就咆哮吧 让每个人都听得到 用力的还击 发出声音 让他们安静不敢相信 继续前进 ——周杰伦 《逆鳞》
5. 我加速超越，却甩不掉紧紧跟随的伤悲。 ——周杰伦 《一路向北》
6. 钥匙挂腰带，皮夹插后面口袋。黑框的眼镜有几千度，来海边穿西装裤。 他不在乎，我却想哭，有点无助他的样子像刚出土的文物。 他烤肉竟然会自带水壶，写信时用浆糊，走起路一不注意就撞树。 我不想输，就算辛苦，我也要等，我也不能让你再走寻常路。 ——周杰伦 《阳光宅男》
7. 还爱着她却不敢叫她再等 没差 你再继续认份 她会遇到更好的男人 ——周杰伦 《算什么男人》
8. 夜里的寂寞容易叫人悲伤，我不敢想得太多，因为我一个人。 ——周杰伦 《爱我别走》
9. 琴弦断了，缘尽了，你也走了。 你是过客，温柔到这，沉默了。 ——周杰伦 《天涯过客》
10. 我去到哪里你都跟很紧 很多的梦在等待着进行 一起长大的约定 那样清晰 打过勾的我相信 说好要一起旅行 是你如今 唯一坚持的任性 ——周杰伦
11. 初恋是整遍 手写的从前 ——周杰伦 《手写的从前》
12. 从前从前，有个人爱你很久，偏偏，风渐渐，把距离吹得好远…… 刮风这天，我试过握着你手，但偏偏，雨渐渐，大到我看你不见…… ——周杰伦 《晴天》
13. 想笑 来伪装掉下的眼泪 点点头 承认自己会怕黑 我只求 能借一点的时间来陪 你却连同情都不给 想哭 来试探自己麻痹了没 全世界 好像只有我疲惫 无所谓 反正难过就敷衍走一回 但愿绝望和无奈远走高飞 天灰灰 会不会 让我忘了你是谁 夜越黑 梦违背 难追难回味 我的世界将被摧毁 也许事与愿违 累不累 睡不睡 单影无人相依偎 夜越黑 梦违背 有谁肯安慰 ——周杰伦 《世界末日歌词》
14. 我已经分不清，对你是友情，还是错过的爱情 ——周杰伦 《蒲公英的约定》
15. 人雁南飞 转身一瞥你噙泪 掬一把月 手揽回忆怎么睡 又怎么会 心事密缝绣花鞋针针怨怼 若花怨蝶 你会怨着谁 ——周杰伦 《兰亭序》
时间歌词 篇2
教材出处：义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元
教学内容：音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"；
歌曲
教学目标 ：
1、 通过感受"小马车由远到近"和"由近到远"的声音变化，引 导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、 通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学 生的节奏感。
教学重点：
1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、 教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
3、 让学生初步懂得珍惜时间的道理。
设计理念：
1、 以兴趣为导向，激发学生学习兴趣
"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为小马车 伴奏"、"与时间赛跑"等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、 融合多种教学方法，激励学生主动探究
新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。
教学过程 ：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、 让学生感受"小马车由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）
3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业 。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4 × ∣ ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ∣ ×‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ∣ ×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……
时间歌词 篇3
教学目标：
一、通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学重点：
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》。培养学生珍惜时间，爱惜时间的精神。
教学难点：
探索音响及编创节奏。培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。
教学方法：听唱法。
教具准备：琴、打击乐器等。
教学内容：表演《时间像小马车》
教学过程：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"小马车由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）
学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示渐弱记号）
3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
学生作业。
师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4∣‖要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4∣‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4∣‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声
1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
4、学唱歌词。
5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567∣
嗒嗒嗒嗒
1234∣55∣5－‖处用渐强的声音唱,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543∣5432∣5567∣1－‖处用渐弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了。
声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
7、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发学生尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）
参考节奏谱：
双响筒∣×0‖
响板∣‖
碰铃×－∣×－‖
三角铁×－∣×－‖
第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
学生回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
学生讨论、交流各自的观点
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
师生共同朗诵古诗《惜时》。
《惜时》
陶渊明
盛年不重来，一日无再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）
在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
时间歌词 篇4
教学目标：
在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《时间像小马车》
教学难点：加入打击乐伴奏
教学准备：电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导言：
2、编创与活动——双响筒的认识
3、表演《时间像小马车》
（1）提示学生注意听觉与视觉相结合。
（2）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（3）提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。
4、编创与活动——认识三角铁
5、编创与活动——锣鼓镲的创编
三、结束部分：
小结。
时间歌词 篇5
1. 为你弹奏萧邦的夜曲，纪念我死去的爱情，而我为你隐姓埋名，在月光下弹琴。 ——周杰伦 《夜曲》
2. 我很想记得可是我记不得。 ——周杰伦 《半岛铁盒》
3. 其实我已经猜透看透不想多说。 ——周杰伦 《黑色幽默》
4. 也许爱在梦的另一端 无法存活在真实的空间 ——周杰伦 《回到过去》
5. 糖果罐里好多颜色，微笑却不甜了。 ——周杰伦 《明明就》
6. 看不见你的笑我怎么睡得着 ——周杰伦 《彩虹》
7. 徒留我孤单在湖面成双。 ——周杰伦 《菊花台》
8. 分散时间的注意，这次会抱的更紧，这样挽留不知还来不来得及。 ——周杰伦 《回到过去》Www.QGF7.cOM
9. 狼牙月 伊人憔悴 我举杯 饮尽了风雪 是谁打翻前世柜 惹尘埃是非 ——周杰伦 《发如雪》
10. 我用漂亮的押韵形容被掠夺一空的爱情。 ——周杰伦 《夜曲》
11.
12. 缓缓飘落的枫叶像思念，我点燃烛光温暖岁末的秋天 ——周杰伦 《枫》
13. 请你回头我会陪你一直走到最后。 ——周杰伦 《借口》
14. 仁慈的父 我已坠入看不见的国度 请原谅我的自负 我不能说 好难承受 荣耀背后刻着一道孤独 ——周杰伦 《以父之名》
15. 我会发着呆 然后忘记你 接着紧紧闭上眼 想着哪一天 会有人代替 让我不再想念你 ——周杰伦 《轨迹》
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